Pagi itu, ruang Bagong di atas perpustakaan cukup ramai. Sekitar dua puluh orang hadir untuk menyimak presentasi riset Lecia Aldea Settotomo, siswa kelas 10 yang memilih tema Architecture in Salam sebagai fokus pembelajarannya. Teman-teman, orang tua, fasilitator, dan berbagai pendukung proses belajar turut memenuhi ruangan. Kedua orang tua Lecia juga hadir untuk menyaksikan perkembangan yang telah ia capai.
Saat memulai presentasi, Lecia tampak gugup. Suaranya masih kecil dan perkenalannya berlangsung cukup cepat, seolah ingin segera melewati bagian awal yang menegangkan. Namun, seiring presentasi berjalan, ia mulai menemukan ritmenya. Wajahnya terlihat lebih rileks dan ia mampu melanjutkan pemaparan dengan lebih tenang.
Di balik kegugupan itu, terlihat bahwa Lecia telah mempersiapkan alur presentasinya dengan baik. Materi tersusun rapi dan menunjukkan proses berpikir yang lebih matang dibandingkan semester-semester sebelumnya. Meski demikian, kebiasaan berbicara terlalu cepat membuat beberapa bagian penting belum sempat tergali secara mendalam. Pengalaman ini menjadi catatan berharga bahwa kemampuan menyampaikan hasil belajar sama pentingnya dengan proses belajar itu sendiri.
Dalam risetnya, Lecia berupaya mengamati dan memahami aspek-aspek arsitektur yang ada di lingkungan Salam. Ia tidak hanya mencatat ukuran dan bentuk bangunan, tetapi juga mencoba melihat persoalan aksesibilitas serta kemungkinan solusi yang dapat diterapkan. Di sinilah muncul salah satu pembelajaran penting dari proses risetnya.
Lecia mengakui bahwa tujuan awal yang ia tetapkan mungkin terlalu besar. Ia ingin segera menemukan solusi atas berbagai temuan yang diperolehnya, padahal proses memahami persoalan sering kali membutuhkan waktu yang lebih panjang dibandingkan proses menawarkan jawaban. Dari pengalaman tersebut, ia belajar bahwa sebuah riset tidak selalu harus berakhir dengan solusi yang tuntas. Terkadang, keberhasilan justru terletak pada kemampuan mengenali masalah secara lebih jelas dan mendalam.
Salah satu momen menarik dalam presentasi terjadi ketika Lecia menjelaskan hasil pengukurannya terhadap beberapa bangunan di Salam. Ia menemukan adanya ketidaksesuaian ukuran pada bagian tertentu, terutama pada dinding. Temuan itu sempat menjadi kendala dalam proses pemodelan yang sedang ia kerjakan. Namun, melalui diskusi dan pengamatan lebih lanjut, muncul sudut pandang baru dengan menggunakan titik tengah sebagai acuan. Cara pandang tersebut membantu menjelaskan perbedaan ukuran yang sebelumnya membingungkan.
Pengalaman itu memperlihatkan bahwa dalam dunia desain dan arsitektur, sebuah masalah sering kali tidak hanya memiliki satu jawaban. Perubahan cara melihat persoalan dapat membuka kemungkinan solusi yang sebelumnya tidak terpikirkan.
Hal lain yang menarik dari riset ini adalah proses Lecia dalam mengubah data dan pengamatan lapangan menjadi bentuk tiga dimensi. Meski belum banyak dijelaskan dalam presentasi, proses konversi dari gambar dua dimensi ke model tiga dimensi sebenarnya menjadi salah satu pengalaman belajar yang penting. Di sanalah kemampuan teknis, ketelitian pengukuran, dan kemampuan visualisasi ruang bertemu dalam satu proses yang utuh.
Pada sesi tanya jawab, Lecia menunjukkan perkembangan yang cukup menonjol. Ketika menerima pertanyaan dan masukan, termasuk dari Mbak Sumi, ia menjawab dengan tenang dan tidak defensif. Ia mampu mengakui bagian-bagian yang masih kurang dari risetnya serta menerima masukan dengan terbuka. Sikap ini menunjukkan kedewasaan dalam belajar: memahami bahwa kritik bukan ancaman, melainkan kesempatan untuk berkembang.
Momen pemberian apresiasi juga menjadi bagian yang berkesan. Ketika mendapatkan penghargaan atas usaha dan keberaniannya, wajah Lecia tampak berbinar. Ia terlihat sungguh menikmati pengakuan yang diberikan atas kerja kerasnya selama proses riset.
Fasilitator dan para pendukung yang hadir juga memberikan apresiasi terhadap perkembangan Lecia. Mereka melihat adanya peningkatan dalam cara ia menyusun riset, mengorganisasi materi, dan menyampaikan hasil pembelajarannya. Dukungan yang diberikan terasa tepat dan membantu memperkuat kepercayaan dirinya.
Dari seluruh proses ini, salah satu pelajaran terbesar yang dapat dipetik adalah pentingnya menetapkan target yang realistis. Apa yang semula dianggap Lecia sebagai kegagalan ternyata lebih dekat pada persoalan ekspektasi yang terlalu tinggi. Ketika tujuan dibuat terlalu jauh, hasil yang sebenarnya sudah baik bisa terasa kurang memuaskan. Sebaliknya, target yang lebih dekat dan terukur memungkinkan proses belajar berkembang secara bertahap sekaligus memberikan ruang untuk merayakan pencapaian-pencapaian kecil.
Presentasi Architecture in Salam bukan hanya tentang bangunan, ukuran, atau model tiga dimensi. Lebih dari itu, presentasi ini memperlihatkan perjalanan seorang remaja yang sedang belajar menjadi peneliti: belajar mengamati dengan teliti, menerima ketidaksempurnaan, membuka diri terhadap masukan, dan memahami bahwa proses menemukan pertanyaan yang tepat sering kali sama berharganya dengan menemukan jawaban.
Lecia mungkin belum menemukan semua solusi yang dicarinya. Namun, melalui riset ini, ia telah membangun sesuatu yang jauh lebih penting: cara berpikir yang lebih jujur, lebih terstruktur, dan lebih matang dalam menghadapi proses belajar.
Dari notulensi: Dion (Ortu Lecia)
SALAM (Sanggar Anak Alam), Laboratorium Pendidikan Dasar, berdiri pada tahun 1988 di Desa Lawen, Kecamatan Pandanarum, Banjarnegara.
Leave a Reply